Instructional Processes and the Development of Communicative Competence  

Oleh:

Allen, J.B.

Jenis: Article from Journal - ilmiah internasional
Dalam koleksi: IRAL: International Review of Applied Linguistics in Language Teaching vol. 30 no. 1 (Feb. 1992), page 1-20.

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Perpustakaan PKBB Nomor Panggil: 405/IRA/30 Non-tandon: tidak ada Tandon: 1

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Quoique, pendant les 20 dernieres annees, on ait largement discute, dans la litterature pertinente, differents modeles de competence communicative et qu'une grande quantite de materiaux didactiques d' orientation communicative ait ete produite, il n'existe guere de recherches methodiques serieuses sur Ie rapport entre la pratique didactique reelle et un developpement correspondant de la competence bilingue chez les eleves. Cet article met a profit une experience pedagogique realisee sur huit classes de francais a Toronto, avec une moyenne de 23 clcves anglophones. On attire ici surtout l'attention sur Ie type, la domination et l'influence de pratiques didactiques fonctionelles communicatives (experiential type) par rapport aux pratiques grammaticales formelles (analytic type). Obwohl in den letzten 20 Jahren Madelle zur kommunikativen Kompetenz ausgiebig in der Fachliteratur diskutiert wurden und eine groBe Menge von kommunikativ ausgerichtetem Lehrmaterial produziert worden ist, gibt es kaum methodisch einwandfreie Untersuchungen ilber das Verhaltnis von realen Unterrichtspraktiken und der daraus resultierenden Entwicklung der Zweitsprachenkompetenz bei den Lernenden. Dieser Artikel wertet ein Unterrichtsexperiment aus, das bei acht Franzosischklassen in Toronto mit durchschnittlich je 23 englischen Muttersprachlern durchgeruhrt wurde. Dabei wird insbesondere auf die Art, den Anteil und die Wirkung von funktional-kommunikativ ausgerichteten Unterrichtspraktiken (experiential type) im Vergleich zu formal-grammatischen Praktiken (analytic type) geachtet.

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