Detail Perbedaan Prestasi Belajar Matematika Antara Siswa Tingkat Kecemasan Matematika Tinggi Dengan Siswa Tingkat Kecemasan Matematika Rendah Bibliografi Author: Purwanti, Margaretha (Advisor); Ellisa, Laura Bahasa: (ID )     Penerbit: Fakultas Psikologi Universitas Katolik Indonesia Atma Jaya     Tempat Terbit: Jakarta    Tahun Terbit: 2003     Jenis: Theses - Undergraduate Thesis Fulltext: Laura Ellisa's Undergraduated Theses.pdf (626.0KB; 49 download) Laura Ellisa (FP-449)'s Undergraduate Theses.pdf (440.66KB; 4 download) Ketersediaan Perpustakaan Pusat (Semanggi) Nomor Panggil: FP-449 Non-tandon: tidak ada Tandon: 1  Lihat Detail Induk Abstract Kecemasan merupakan hal yang umum dalam kehidupan manusia. Kecemasan ini dapat ditujukan pada bidang yang spesifik, dalam hal ini bidang akademik. Salah satu bidang akademik yang seringkali dianggap sulit dipahami siswa adalah matematika. Pada masyarakat Indonesia, matematika seringkali dianggap sebagai pelajaran yang terpenting sehingga dijadikan ukuran kepandaian seorang anak. Anak yang menguasai matematika dianggap sebagai anak pandai, sedangkan anak yang tidak mampu dalam matematika dianggap sebagai anak yang bodoh dan tidak mampu pula pada bidang lainnya. Oleh karena itu, orangtua umumnya menuntut agar anak mendapat nilai matematika yang bagus. Akibat adanya tekanan dari anggapan masyarakat di atas, pelajaran matematika telah berkembang menjadi sesuatu yang mengancam dan menakutkan bagi siswa sehingga muncul berbagai reaksi kecemasan matematika yang pada akhirnya dapat mengganggu prestasi belajar matematika anak. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah ada perbedaan prestasi belajar matematika antara kelompok tingkat kecemasan matematika tinggi dengan kelompok tingkat kecemasan matematika rendah. Penelitian ini menggunakan metode penelit ian kuantitatif dengan perhitungan statistik pada SPSS versi 11. Pengumpulan data dilakukan di Sekolah Dasar Bunda Hati Kudus dan memperoleh subjek sebanyak 180 orang. Untuk mengukur tingkat kecemasan matematika digunakan kuesioner yang disusun berdasarkan skala Likert, sedangkan prestasi belajar matematika diukur menggunakan nilai rapor semester terakhir. Dengan menggunakan tingkat signifikansi sebesar 0.5, diperoleh uji t-test sebesar -9.067. Dengan demikian dapat diartikan bahwa ada perbedaan prestasi belajar matematika yang signifikan antara kelompok tingkat kecemasan matematika tinggi dengan kelompok tingkat kecemasan matematika rendah. Hal ini sesuai dengan pernyataan dari Tobias (1987), yang menyatakan bahwa pada orang yang mengalami kecemasan matematika, emosi negatif muncul saat ia melihat atau berusaha memecahkan soal matematika. Emosi ini lama-kelamaan dapat berpengaruh pada prestasi belajar matematika. Untuk itu, disarankan kepada masyarakat agar menyadari bahwa faktor kecemasan matematika dapat menghambat prestasi belajar matematika dan bahwa pelajaran matematika bukanlah pelajaran yang terpenting. Masih banyak pelajaran atau hal- hal lain yang juga dapat menimbulkan rasa kompeten pada diri anak, sehingga anak yang tidak pandai matematika tidak dicap sebagai anak yang kurang kompeten. Opini Anda Klik untuk menuliskan opini Anda tentang koleksi ini! Lihat Sejarah Pengadaan  Konversi Metadata   Kembali

Copyright © 2006, 2007 Unika Atma Jaya, all rights reserved