Pengelolaan kelas merupakan salah satu indikator penting bagi guru dalam mengajar untuk mencapai tujuan pembelajaran. Dalam proses belajar mengajar, guru memerlukan kemampuan untuk mengendalikan kelas secara fisik dan mengelola lingkungan kelas agar pembelajaran berlangsung dengan kondusif dan terhindar dari tindakan-tindakan yang menghambat proses pembelajaran. Perlu adanya pengkajian mengenai strategi guru dalam pengelolaan kelas. Penelitian ini
bertujuan untuk mendeskripsikan strategi guru dalam pengelolaan kelas pada pembelajaran Pendidikan Pancasila di kelas III SD Tarakanita Gading Serpong.
Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode deskriptif. Partisipan penelitian meliputi 1 wali kelas dan 32 peserta didik kelas III. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui observasi, wawancara mendalam, dan dokumentasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa guru menerapkan strategi pengelolaan kelas melalui penataan lingkungan fisik kelas yang bersih, rapi, aman, dan nyaman, pengelolaan disiplin dan perilaku peserta didik melalui hubungan
yang positif, komunikasi terbuka, sikap empati, serta pendekatan humanis. Pengelolaan konflik kelas dilakukan dengan pendekatan restorative practices yang mengatasi konflik dengan pemulihan hubungan, tanggung jawab bersama, serta pembelajaran dari kesalahan atas terjadinya konflik atau pelanggaran melalui
membuka ruang dialog dan merefleksikan bersama. Tantangan yang dihadapi guru meliputi rendahnya kesadaran peserta didik terhadap aturan, perbedaan karakteristik peserta didik, serta pengaruh lingkungan di luar sekolah. Faktor pendukung pengelolaan kelas berasal dari dukungan sekolah dan kerja sama antar guru, sedangkan faktor penghambat meliputi perbedaan budaya peserta didik dan Kurangnya keterlibatan orang tua. |