Detail Perbedaan Social Skills Anak di Taman Kanak-kanak dengan Metode Pembelajaran Teacher-centered dan Student-centered Bibliografi Author: Hendriati, Agustina (Advisor); Oustina, Stefani ; Jane, Griselda (Advisor) Topik: Social Skills; Social Skills Scale; Metode Pembelajaran Teacher-Centered Dan Student-Centered Bahasa: (ID )     Penerbit: Fakultas Psikologi Universitas Katolik Indonesia Atma Jaya     Tempat Terbit: Jakarta    Tahun Terbit: 2019     Jenis: Theses - Undergraduate Thesis - Abstract of Undergraduate Thesis Fulltext: Stefani Oustina_Undergraduate Theses_2019.pdf (525.73KB; 7 download) Abstract Metode pembelajaran yang diberikan di sekolah dapat menjadi faktor yang mempengaruhi social skills dalam perkembangan anak. Berdasarkan berbagai penelitian diketahui bahwa interaksi dalam metode pembelajaran student-centered lebih mempengaruhi keterampilan anak khususnya dalam hal berpartisipasi serta kerjasama di dalam kelompok dibandingkan metode teacher-centered. Meskipun demikian, penelitian mengenai perkembangan social skills anak dilihat dari metode pembelajaran di TK yang diberikan masih sangat sedikit. Sedangkan, social skills penting untuk dikuasai dan dikembangkan karena dapat membantu individu untuk beradaptasi serta berkomunikasi secara efektif dengan lingkungan. Penelitian ini bertujuan untuk menelaah apakah terdapat perbedaan social skills anak berdasarkan metode pembelajaran di TK. Terdapat 29 anak usia 4-6 tahun di TK dengan teacher-centered dan 33 anak usia 4-6 tahun di TK dengan student-centered yang menjadi sampel dalam penelitian ini. Instrumen screening untuk metode pembelajaran dibuat dari tabel perbandingan metode pembelajaran Arends, sedangkan Social Skills Scale diadaptasi dari Anme et al. yang mengukur tiga subskala yaitu Cooperation, Self-control, dan Assertion. Instrumen diisi oleh observer yang sudah terlatih. Analisis statistik dengan Mann-Whitney U Test. Hasil dari pengujian statistik menunjukkan tidak terdapat perbedaan yang signifikan pada skor social skills anak berdasarkan metode pembelajaran di TK. Hasil perbedaan yang signifikan hanya terdapat pada subskala Cooperation dan hasilnya lebih tinggi pada TK dengan metode teacher-centered. Pembahasan hasil dilakukan berdasarkan isu perbedaan situasi metode pembelajaran teacher-centered dan student-centered. Berdasarkan hasil tersebut, peneliti menyampaikan beberapa saran terkait penelitian mengenai social skills dan metode pembelajaran. Opini Anda Klik untuk menuliskan opini Anda tentang koleksi ini! Lihat Sejarah Pengadaan  Konversi Metadata   Kembali

Copyright © 2006, 2007 Unika Atma Jaya, all rights reserved